¿Estamos cambiando los idiomas?

Porqué las personas se montan a las modas ?.
Una moda del nombrar...que nos pone en constante actitud de pregunta ¿ qué es eso? ¿ qué quiere decir eso? referido ni más ni menos a las siglas con que abreviamos en internet instituciones , accionares, programas , proyectos conferencias ....,todo lo que tenga un nombre,  aquello que estemos designando.


Me ocurrió ya hace unos años en el ámbito Universitario -soy docente- cuando alguien comenzó a hablar de los TP- 
Yo, que  escribía e ideaba los TP de una materia en  una Cátedra no tenía idea de qué me hablaban cuando decían TP.
Hasta que caí en la cuenta que eran los Trabajos Prácticos...Y yo era la JTP- Jefa de trabajos Prácticos


Al pasar el tiempo veo que todo se abrevia de la misma manera. Leo un apunte que habla de una determinada conferencia y surgen sus primeras letras.
A los que saben inglés les es todavía más fácil entender de qué se trata , imagínense aquellos que no lo saben.
En cualquier medio de comunicación.
En un curso de Tecnología y Pedagogía por ejemplo las TIC son la moneda del día.
Creo que la mayoría tuvo que descubrir qué eran, aunque se nombraban como si hubieran sido arte de ellas siempre..

Convengamos que uno está adentro de este mundo tecnológico pero...,
¿y los que aún no lo están y son seres pensantes  que leen libros y diarios?
¿ Es esta acaso la brecha generacional?
 ¿estaremos inventando un nuevo idioma?.


Es trabajoso este nuevo idioma pues por más que con él se intenta simplificar los términos de lo que se nombra, todavía debemos aclararlo en algún lado de nuestro escrito
¿Será debido al ahorrar tiempo?


¿Es una deformación más de todos los idiomas ?
¿los distorcionará realmente? pues se mezclan en su intención globalizante.
¿ es una moda? .¿Podrá perdurar en el tiempo ? ¿las generaciones que lean algo de hoy nos entenderán completamente o siempre deberemos aclarar de qué se trata la sicla que estamos utilizando ?


¿ qué diría FS de esto?   A Faustino Sarmiento me refería por si no entendieron!!!

TF.mrios#cpc12c3

EDUCACIÓN  Y BLOGS (EYB)      - Portal sobre blogs utilizados para Educar .-

Responde a la consigna Nª1 del trabajo Final.
Los Blogs del Portal son provistos de TIC básicas con búsqueda y clasificación rápida de los participantes . 
Recursos : RSS,Creative Commons Attribution 2.5 Argentina, Blogger, Facebook,archivo calendario, contadores de visitas. 
Enlazo y analizo un blogspot de aula de Susana Garay (profesora IES de Madrid) ,afín a la temática de Dibujo en el CBC que dicto , cuya enseñanza debe entrelazar conceptualmente seis diseños diversos adquiriendo la habilidad del Dibujar. 

Nombre del proyecto: Apuntes Plástica

Buen contenido; Realizado mediante una plantilla simple de Blogger.

El enlace de suscripción parece estar bloqueado .Es probable que las imágenes sean enviadas mediante Mail por los alumnos y luego subidas al archivo para su armado. Su autora organizaría el Blog con el fin de exponer los trabajos relevantes.

¿Es esa la totalidad del alumnado? Y si no lo es ¿porqué medio interno reciben los otros alumnos la devolución de su trabajo? Por último ¿es la exposición digital del hacer en aula también?

Su página principal - cuenta con Entradas Antiguas y temas para incursionar, etiquetas en cada tema, contador, estadísticas , archivo , copyright (safe creative diferente al CC by 2.5 con que cuenta su hipervínculo)

Los temas derivan su contenido específico en otra página que también tiene navegador.

Valioso el estar trabajado a través de imágenes con texto imprescindible , La información dada como las conclusiones del alumnado demuestran el grado de comprensión y las nuevas habilidades adquiridas.

No solamente los temas incorporan conocimiento sino que se induce y guía al alumno con las herramientas digitales dándoles la capacidad de aprender por si mismos.

Se utilizan diversas alternativas de digitalización partiendo de dibujos originales/ fotos - que son scaneados en principio- volcados a Power Point , slides ,Videos y ampliadas en You Tube. Similar tratamiento las indicaciones para los exámenes que incluyen tutoriales y ejercitaciones varias.

Varios mecanismos de corrección -asunto de los prioritarios en mi investigación -

Utilizando Blogger Reader aparece Twitter , la inteligencia colectiva interviene como servicio de marcación social en lugar de Diigo. Al ser masivo obtiene el alumnado respuestas no solamente del docente.

Repito ¿es la totalidad del alumnado la presentada?

La Blogesfera instituida es la obtenida mediante las posibilidades que ofrece el Blogger Reader. Le faltaría lo que  Netvibes tiene de incorporar al escritorio los twitter del grupo , novedades del día,otros .

Sorprende la cantidad de datos que posee , su exposición e incorporación de herramientas / páginas armadas por el mismo autor. Finalmente ofrece una guía para el estudiante de sitios de interés respecto de las carreras

Y pensar que partió con una simple plantilla de Blogger!!

Este estudio me ha incentivado para crear en mi accionar docente y perfeccionarme con las herramientas.

                                                        María Elena Ríos.

                                                                                                                              #cpc12c3

Blog y Twitter un planteo para la enseñanza no definitivo.

A veces trasnochadamente encuentro en comentarios y bibliografías ya leídas , un mundo rico de nuevos descubrimierntos.
Tantos clicks llevados por las TIC guían mi curiosidad hacia una serie de inesperadas posibilidades .
Un ejemplo Google Reader  al que simplemente visité (sin terminar de suscribirme ) : al abrir el Blog  encuentro sorprendida una sucesión de blogs adicionales . Me pregunto ¿ qué habré hecho para que me invadan?
-¿me habré inscripto a un blog o grupo de blogs en algún lugar con el RSS?-

Entre ellos  encontré este blog , sugerido entonces por Google :
Navegando hacia nuevos rumbos
que me pareció útil como inicio de búsqueda temática , de fácil acceso, consejada por vforLizzi  de nuestra comisión -3-.
Lo archivé para su uso, sabiendo que las URL ofrecidas desde  diferentes buscadores  tienen  únicos enlaces permanentes-
Sin embargo nos encaminamos  hacia la web semántica :en la  que la temática  nos buscará y no al revés

Habiendo analizado las TIC , encontrado comparaciones Pedagógicas  en anteriores publicaciones y para adentrarnos mucho más en la  Enseñanza a través de esta web 2.0  dependerá de la materia o curso al que nos avoquemos  la llegada e incentivo que obtendrá el alumnado a partir del armado estructural de las herramientas ---- temas al respecto .
El elegir Blogs o microblogs para el contacto cotidiano en la enseñanza dependerá de la materia a desarrollar ; imagino que cada uno en sus áreas tendrá  o no sus dudas en volcar estas herramientas  que estamos practicando .

Como Docente  en  el CBC Dibujo además de lo tradicional, el Aula , se hace fluída la comunicación a través de mails particulares o colectivos aclarando dudas de alumnos  de la clase o tarea que podrían servir para todo el grupo.
El Blog sería ideal en este caso ; u opción de mails y páginas web adonde elevar los temas con los gráficos que se requieren .
En materias como esta se necesita algo extra , la corrección  redibujando /señalando en los Dibujos puede que entonces la metodología de mails -con devoluciones en los adjuntos- sirva más que los tweet o microblogs, salvo que se escriba el Blog enlazando dibujos de cada corrección en particular... , pero definitivamente considero que esas correcciones no interesarían para el intercambio general de la web .
Seleccionando los dibujos  con el etiquetado semántico los alumnos  encontrarían el Blog con la corrección específica  sirviéndoles particularmente ante la masividad .
Deberíamos advertir que son errores para no distorsionar el Contenido de la web -
Situaciones y  tiempos serían prioritarios de cotejar antes de tomar un camino u otro.

La interactividad se daría además por el Twitter, casi como un chat .que los alumnos manejan continuamente aún desde su móvil,
Evan Williams nos propondría escribir la URL donde se desarrollan estos gráficos o quizás según lo significativo del mensaje hacer RT para diseminarlo con más énfasis por su importancia..
La conclusión y la certeza se darán naturalmente al incluir estas u otras herramientas -
Por el momento, hay temas que necesitan el cara a cara para el despertar del conocimiento.

No quiero olvidar que  la web 2.0 suma también las virtudes de la web1.0

Una red social   como Netvibes y/u otras que se nos han ofrecido en estos días en los videos , ordenarían el camino obteniendo lo afín actualizado segundo a segundo. Aparece la limitación pues se basa de elecciones que uno ha hecho , suscripto o lo que fuera  en determinado momento y puede que entonces elimine nuevos horizontes en nuestro escritorio por ende  en nuestras posibilidades de incursión..
Optaría por tenerla pero no sujetar mi actividad a ello.

También ocurre que leer en internet es diferente a leer un libro.
Se siente y vive de manera distinta.
Escogemos lo primordial. Los enlaces  nos llevan a otros temas .
Aplaudo todos esos blogs que se han escrito reinvindicando el libro u peleando para su supervivencia.

¿Será tan efectiva la web para el entendimiento profundo con su consecuente fijación de conocimiento?
El aula y el libro van a ser difíciles de obviar .
Como tampoco  sabemos hasta cuando vivirá el Blog  y el Twitter.
A esta  tremenda , fantástica base de Datos es el hombre quien la va incrementando y amoldando rápidamente
al crecimiento superador.

Compaginando comentarios.

En principio reconocer el esfuerzo y calidad de los comentarios que se sucedieron con los blogs me enriquece cada mirada y hallazgo.. Intenté solamente hilar tema.

*Me asombró un estudio de posibilidades varias ofrecido como  ¨proyecto educativo¨,lo consideré un verdadero puntapié inicial habiendo pensado puntos claves a tener en cuenta para el desarrollo pedagógico desde y/o con la web que se desarrolló en Acerca del Rol Docente (y el video )   que marca la importancia de la respuesta inmediata en la enseñanza a través de la red.-
Imprescindible. : los alumnos van , vienen y hacen sin tan solo pensarlo , colgándose de facebook desde sus te. móviles a toda hora y chateando o sea sociabilizando todo su quehacer.-
Debemos capturar y capitalizar esto ya que es eso de lo que entienden.
Un análisis  que  muestra las aptitudes desde lo institucional - administrativamente hablando- 
Internet  efectivo en la vida real hoy, actualmente en la UBA  -  desde el punto de vista Pedagógico .-

*No puedo dejar de compararlo con Reflexiones sobre pedagogía de la enunciación y de la participación - y el comic insertado que merece además de una sonrisa la cavilación lógica  de la aceptación de lo inesperado y cierto .Este blog clasifica las opciones pedagógicas ,  tipificándolas en alternativas coherentes actuales.

*Otro blog y  el humor inteligente incorporado a este ,presentaron la pregunta sorpresiva : 

 Las nuevas tecnologías de la información y comunicación llegarán algún día a reemplazar por completo a la tiza y el pizarrón???  

contesto que si  pero la respuesta todavía no tiene respuesta cierta.Los imponderables del futuro nos guiarán.

He aquí otro video que me impactó de ese futuro y obtenido con la lectura de los blogs.

Por esta revolución cultural -según el decir de Castells-, las TIC  se instalaron  y cohabitan con nosotros naturalmente.
Se imponen a través de un acertado ,invasivo pero  aceptado marketing presentándonos  nuevas aplicaciones ,programas ,redes sociales .
Al surgir nos preguntamos algo así como ¿y eso qué es? y al segundo ya estamos manejando la nueva herramienta que es fácil , parecida y seguramente con más propiedades que la anterior .
Fluye  rápidamente el avance . 
¿ quien iba a suponer esta tranformación cuando se pensó solamente en la traslación de un Dato?

Definiendo épocas de web -(prueba new style)

¡Todo lo que ocurría mientras probaba de a sorbitos internet.!
La vida ,los trabajos ,la Docencia ,mis Mac hicieron que creciera de a poco sin saberlo en estos temas. 
En el 86 comencé con la máquina y recién me entero de qué se trataba la Web2.0 !!.- 


Una vergüenza ¿adonde estaba mirando?  
Construyendo solitariamente, me alimentaba parcialmente de esa inteligencia colectiva.
Compuse un sitio autodidacticamente estaba en la web 1.0 y comencé a insertarle mails para que se aproxime la gente, avisos clasificados ,links y otros programas web de interacción con la comunidad que aparecía. 
Era un trabajo arduo para una sola persona. 
Quedaron amigos internautas que siguen conectándose,intercambiando ideas,lecturas ,proyectos,inventos... 


La Percepción me llevaba a la web2.0 , la intención propiciar trabajo .
Seguía los consejos marketineros de cursos que había en Internet ,  borré los laboriosos Flash - se recomendaba obviarlos para  que  la página  no fuera  lenta. ( se irían las visitas) ; justamente lo opuesto a la pretensión. -
Fue entonces un sitio estático con imágenes y pocas animaciones.
Se fue apagando 
Comenzó a moverse nuevamente con temas específicos de Dibujo del CBC , agregando vídeos de You Tube o Power Point según fueran los ítems.
Los alumnos los consultaban y por mail  se contactaban  ante la duda. 


Hoy resulta difícil no tener contacto con los alumnos , si fuera necesario , después de las clases 
y ¿qué mejor que implementar el curso con lo que estamos aprendiendo?.


No quisiera correr detrás  de la web ,creo que va a suceder naturalmente.
ahora intento saber qué es eso de web semántica que se viene con la Web 3.0
incorporo dos vídeos que me lo explican- muy efectivo en la enseñanza básicamente pues el énfasis está
en el contenido.


- en inglés-

Es John Borland, Marzo 2007 

 Luego la explicación de el creador de la web Tim Berners-Lee  ,(el curso lo proporcionó )
quien parece seguir elaborando respecto de la web semántica.
Absolutamente importante de entender para aplicar en todo y como no en la enseñanza que es la base de todo.

http://www.technologyreview.com/video/semantic


Solamente hay que pensar , saber pensar y aplicar el DATO con las  TIC 

La Pedagogía en la web se desarrolla sola

Esta experiencia nos permite ofrecer el cambio pedagógico que estos tiempos requieren. lo que ocurre con este aprendizaje es lo que seguramente propondremos a nuestros alumnos con las mejoras que podamos implementar según nos haya ido en este nuevo despertar. 

Por poco tiempo ya que la web se incrementa en conocimiento , tecnología , productividad , colaboración , inteligencia sola en su camino.

Se alimenta de la realidad pero apartándose , ampliándose ,cambiando también por la posibilidad de la libertad de acción y nuevos conocimientos que te propone el participar. No por nada hubo de surgir el Creative Commons cuyo principal objetivo es el de infundirnos confianza para extender la mano aportando nuestras creaciones, conocimientos ,ideas -

Sin embargo corremos la misma carrera de mejorarnos pero utilizando esta herramienta Web 2.0 más abierta y sorprendente al poder ser colaboracionista . Que nos surgió a través de la web y por mera curiosidad se introdujo en nuestras vidas.

En la Universidad por ejemplo la masividad es un problema que hoy se resuelve a empellones- CBC – ya se comenzó la modalidad de la web aunque por diferentes causas y/o disidencias no se implementó totalmente. La economía y el miedo de los docentes a hacer el traspaso de la web 2.01 a la web 2.02 tiene mucho que ver con esto también.

De lo que si es de destacar con esta web 2.0 es el afecto que surge al leer las páginas de los sitios de intercambio, ítem importante en la Educación.

Cuanto más leemos al respecto , más tiempo necesitamos para efectuar los cambios aunque la web nos proponga principalmente la rapidez del Dato.

¿Cuál será el secreto tan guardado de la web 3.0? ¿se estará desarrollando también sin premeditarlo?

Seguimos en contacto.

Paralelismo Generacional con las TIC

Paralelismo Generacional con las TIC


Al comenzar el curso no supuse de lo esclarecedor que sería para mi este aprendizaje ,ya que aunque me parecía estar al tanto de las TIC ,no lo estaba , ni había reflexionado en profundidad con respecto a ellas y este curso presiona para ir aprendiendo a conocerlas realmente y sobre todo saber de la importancia y la ayuda para complementar a la Educación.

Intento decodificar lo que he estado leyendo .
Al observar con consciencia , veo el paralelismo entre las actitudes, enfoques y actividades generacionales que en relación a la Tecnología , Comunicación y la Informática surge .

¿La Educación sufre del mismo paralelismo? ¿Los educadores nos esforzamos en entender lo que ocurre en la mente de los nativos digitales ,sus reacciones, sus intereses ,su rapidez en producir interconexiones y multiplicar las modalidades de comunicación?
La revolución cultural de la que habla Castells refiriéndose a que La sociedad y la producción cultural del hombre se vio envuelta en una revolución Tecnológica que sigue transformando vida , hábitos , posibilidades a través de una inagotable sucesión de herramientas y dispositivos nuevos que cada día nos asombran , por sus posibilidades técnicas e información infinita instantánea... ,(también nos abruman por la rapidez en que aparecen y/o envejecen)
Las TIC promueven ese consumismo con oportunidades para acceder a la cultura como así también de elementos que necesitamos para obtenerlos.
A medida que van cambiando las generaciones se van ampliando los requerimientos.
Desde la máquina computadora , (en mi caso : escritura y gráficos especialmente), siguió el lanzamiento de la plataforma = la web con internet, continuan los modelos, la web 1.0 en la que vertiginosamente se reemplazan los browsers, softwares y aplicaciones diversos con una competencia sin freno y son los contenidos los que al fin cobran importancia.
Estos sucesivos impactos van marcando las generaciones desde la aparición de la computadora , la web ,web 1.0 y por último la web.2.0 o la red social.

Entonces ya parece no poder existir un Leonardo con amplitud de conocimientos en diversos temas , ahora todos podemos acercarnos a cualquier tema específico gracias a las TIC que generan una inteligencia colectiva.(Jenkins)En ésta se suma la producción de cada individuo a los contenidos publicados en la red social o webs colaborativas .
Todo se encamina a estar en todos o cualquier lado del mundo sin que haya fronteras mezquinas –ubicuidad ,sin tiempo ni espacio determinado –compartiendo una suerte de globalización.
Ken Robinson –criticado en parte por varios de nuestros colegas por su forma - ,logra su fin que es que lo atiendan y además entiendan su mensaje de manera simple y llana ,dando información concreta mediante una charla coloquial y gráficos representativos , entendibles de lo que históricamente ocurrió y hoy sucede al respecto.

En la Educación, previa una selección de contenidos se produce una colaboración y actualización permanente .
Edith Lewin se refiere a que es la clave contemporánea del educador involucrarse seleccionando contenidos , tecnologías y demás para poder responder a las actuales demandas de esa comunidad nativa digital fundamentalmente.
¿ Cómo llegar a ellos si no es manejando los mismos elementos con los que tienen afinidad y predilección?

Con la web 2.0 realmente , a pesar de conocerla no había desmenuzado toda su riqueza creativa a partir del intercambio social continuo. Ya navegue a partir de algún video que de You Tube nos aproximó el curso y encontré la Web 3.0,no sé si es invento magia o la verdad a la que estamos llegando…¡¡¡Fascinante!!!  y preocupante el no alcanzarla al mismo tiempo que los usuarios asiduos.